"UNA SIESTA DE DOCE AÑOS"

Estos últimos días se ha hablado mucho del papel que desempeñan los docentes en la Educación y del tipo de Educación que se está aplicando en nuestra sociedad...pero no se habla del papel que desempeñan los padres en esta tarea.
He descubierto un artículo del periodista Carles Capdevila donde se reflexiona sobre este tema y que quiero compartir con vosotros 

'Una siesta de doce años' 
Educar debe de ser una cosa parecida a espabilar a los niños y frenar a los adolescentes. Justo lo contrario de lo que hacemos: no es extraño ver niños de cuatro años con cochecito y chupete hablando por el móvil, ni tampoco lo es ver algunos de catorce sin hora de volver a casa. Lo hemos llamado sobreprotección, pero es la desprotección más absoluta: el niño llega al insti sin haber ido a comprar una triste barra de pan, justo cuando un amigo ya se ha pasado a la coca. Sorprende que haya tanta literatura médica y psicopedagógica para afrontar el embarazo, el parto y el primer año de vida, y que exista un vacío que llega hasta los libros de socorro para padres de adolescentes, esos que lucen títulos tan sugerentes como Mi hijo me pega o Mi hijo se droga. Los niños de entre dos y doce años no tienen quien les escriba.
Desde que abandonan el pañal (¡ya era hora!) hasta que llegan las compresas (y que duren), desde que los desenganchas del chupete hasta que te hueles que se han enganchado al tabaco, los padres hacemos una cosa fantástica: descansamos. Reponemos fuerzas del estrés de haberlos parido y enseñado a andar y nos desentendemos hasta que toca irlos a buscar de madrugada a la disco. Ahora que al fin volvemos a poder dormir, y hasta que el miedo al accidente de moto nos vuelva a desvelar, hacemos una siesta educativa de diez o doce años.
Alguien se estremecerá pensando que este período es precisamente el momento clave para educarlos. Tranquilo, que por algo los llevamos a la escuela. Y si llegan inmaduros a primero de ESO que nadie sufra, allá los esperan los colegas de bachillerato que nos los sobreespabilarán en un curso y medio, máximo dos. Al modelo de padres que sobreprotege a los pequeños y abandona los adolescentes nadie los podrá acusar de haber fracasado educando a sus hijos. No lo han intentado siquiera. Los maestros hacen algo más que huelga o vacaciones, y la educación es bastante más que un problema. Pido perdón tres veces: por colocar en un título tres palabras tan cursis y pasadas de moda, por haberlo hecho para hablar de los maestros, y, sobre todo sobre todo, porque mi idea es -lo siento mucho- hablar bien de ellos. Sé que mi doble condición de padre y periodista me invita a criticarlos por hacer demasiadas vacaciones (como padre) y me sugiere que hable de temas importantes, como la ley de educación (es lo mínimo que se le pide a un periodista esta semana).
Pero estoy harto de que la palabra más utilizada junto a escuela sea ‘fracaso’ y delante de educación acostumbre a aparecer siempre el concepto ‘problema’, y que ‘maestro’ suela compartir titular con ‘huelga’.
La escuela hace algo más que fracasar, los maestros hacen algo más que hacer huelga (y vacaciones) y la educación es bastante más que un problema. De hecho es la única solución, pero esto nos lo tenemos muy callado, por si acaso. Mi proceso, íntimo y personal, ha sido el siguiente: empecé siendo padre, a partir de mis hijos aprendí a querer el hecho educativo, el trabajo de criarlos, de encarrilarlos, y, mira por donde, ahora aprecio a los maestros, mis cómplices. ¿Cómo no he de querer a una gente que se dedica a educar a mis hijos? Por esto me duele que se hable mal por sistema de mis queridos maestros, que no son todos los que cobran por hacerlo, claro está, sino los que son, los que suman a la profesión las tres palabras del título, los que mientras muchos padres se los imaginan en una playa de Hawái están encerrados en alguna escuela de verano, haciendo formación, buscando herramientas nuevas, métodos más adecuados.
Os deseo que aprovechéis estos días para rearmaros moralmente. Porque hace falta mucha moral para ser maestro. Moral en el sentido de los valores y moral para afrontar el día a día sin sentir el aprecio y la confianza imprescindibles. Ni los de la sociedad en general, ni los de los padres que os transferimos las criaturas pero no la autoridad. ¿Os imagináis un país que dejara su material más sensible, las criaturas, en sus años más importantes, de los cero a los dieciséis, y con la misión más decisiva, formarlos, en manos de unas personas en quienes no confía? Las leyes pasan, y las pizarras dejan de ensuciarnos los dedos de tiza para convertirse en digitales. Pero la fuerza y la influencia de un buen maestro siempre marcará la diferencia: el que es capaz de colgar la mochila de un desaliento justificado junto a las mochilas de los alumnos y, ya liberado de peso, asume de buen humor que no será recordado por lo que le toca enseñar, sino por lo que aprenderán de él.

Carles Capdevila / Periodista.

MOTIVAR CON LAS MANUALIDADES

Es momento de disfrazarnos, son unos días donde los niños disfrutan, juegan y experimentan…

¿PORQUÉ LES GUSTA TANTO DISFRAZARSE?

Podría dar muchas razones pero en mi opinión uno de los motivos principales es que dejan de ser ellos mismos y juegan a sentirse como superhéroes o como sus personajes de televisión favoritos…aprenden a manejarse en el mundo desde otras perspectivas

Entonces aprovechemos estas ilusiones para proponerles hacer juntos el disfraz o en su defecto algún complemento para llevar ese día.

El objetivo es conseguir desarrollar entre muchas otras cosas cualidades como la paciencia, la tolerancia a la frustración, la imaginación y la creatividad, así como su motricidad fina, su capacidad de observación y de socialización y por supuesto su autoestima., y todo esto aderezado con unas dosis de amor y seguridad familiar.

Una excusa estupenda para conseguir que estén cada día un poco más motivados y que sean en el futuro personas competentes.

En el siguiente enlace encontraréis muchas ideas para poder hacer en familia

TALLER DE MOTIVACIÓN PARA EL AÑO NUEVO

¡ ESTAMOS EN NAVIDAD!

Ya ha llegado la fecha más entrañable del calendario para los niños. Ver la Navidad desde los ojos de un niño es volver a descubrir estas fechas como si fuera la primera vez, los nervios por los regalos que les esperan, ver los belenes, las luces de la ciudad, etc...

 Es una época en la que están contentos, quieren disfrutar y compartir con los amigos y la familia. Aprovechemos su alegría y su motivación por las cosas nuevas en algo beneficioso para su aprendizaje. Es una buena ocasión para enseñarles a ponerse pequeños objetivos en los que trabajar durante el Año Nuevo. Si conseguimos que aprendan cómo hacerlo, podrán utilizar esta técnica ante las distintas etapas que tengan que afrontar en el futuro.

La  motivación  es el motor que nos mueve a lograr los objetivos que nos hemos propuesto. Si logramos  estimular a los niños a coger las riendas de sus propósitos, es decir conseguir que sepan motivarse, tendrán una autoestima alta  y buena disponibilidad para superar dificultades, e ir mejorando y creciendo durante su vida.

TALLER PARA EL AÑO NUEVO

• Escribir en una hoja aquello que quieren conseguir para el Año Nuevo
•  Deben ser deseos personales, de actitud ante la nueva etapa que viene
• Deseos que partan de su motivación y reflexión. NO LES AYUDEMOS
• Poner sus propósitos en un sitio visible para poder verlo el resto del año
• Al final del año reflexionar sobre lo que querían y lo que han conseguido

Les tenemos que enseñar que lo más importante, no está tanto en conseguirlo o no, sino en trabajar para lograrlo, en hacerlo presente y en valorar el esfuerzo por conseguirlo.

Enseñar a los niños a tener pequeños planes y a motivarles en su realización, les ayudará a tratar de mejorar y a trabajar su comportamiento, su responsabilidad, su compañerismo, su ilusión..., cosas muy sencillas que les ayudará a crecer. Los niños tienen que aprender a conocerse a sí mismos, a saber que ellos pueden, con su esfuerzo, recoger los frutos de las pequeñas semillas que han sembrado.

Este taller no es sólo para niños, los mayores también podemos y debemos hacerlo. Compartiendo nuestros sentimientos y deseos para el Año Nuevo reforzaremos nuestro vínculo con los niños, fomentando la comunicación y el amor entre padres e hijos.

Mi propósito para el año que viene es APRENDER A MOTIVARME Y ENSEÑAR A LOS DEMÁS A MOTIVARSE

¿Cual es el vuestro?

¡ FELIZ AÑO NUEVO!

PAUTAS PARA MOTIVAR

1.  DESPERTAR LA CURIOSIDAD: Cuando los contenidos propuestos son cercanos al mundo del niño o tienen una aplicación práctica real tienen un mayor valor motivacional.

2.GENERAR SENSACIÓN DE CONTROL: El niño tiene que ser consciente de sus capacidades , si sabe que es capaz de aprender esto le hará estar motivado para el aprendizaje

3.PROMOVER EL SENTIDO DE LA RESPONSABILIDAD: Adecuar el aprendizaje con su desarrollo madurativo

4.PROPONER METAS CON UN GRADO MODERADO DE DIFICULTAD: Las tareas demasiado fáciles les aburrirán y las demasiado difíciles les pueden hacer abandonar

  5.FAVORECER EL APRENDIZAJE INDEPENDIENTE: Inicialmente el niño se debe enfrentar a la tarea sólo.

6.PROPORCIONAR SEGURIDAD Y APOYO: El adulto debe estar siempre presente ante la aparición de las dificultades

  7.VALORAR EL ESFUERZO: Los errores son parte del aprendizaje por eso se debe dar más valor al proceso que a los resultados

 8.ENSEÑAR A ATRIBUIR EL ÉXITO A VARIABLES CONTROLABLES: Enseñarles que no depende de la suerte sino del trabajo y del esfuerzo

9. INSISTIR EN LO POSITIVO EVITANDO LO NEGATIVO: Esto le animará a intentar conseguir la tarea que aún no ha logrado

   10. EXIGIR DE FORMA REALISTA Y COMPRENSIVA: Siendo conscientes de las capacidades del niños

11. INTENTAR SER EL MEJOR EJEMPLO PARA ELLOS: Siendo un buen modelo a imitar

     12.MANTENER UNA RELACIÓN CONSTANTE CON EL COLEGIO: Para conseguir que la educación vaya en la misma dirección

 13.VARIAR LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA: La variedad despierta la participación y motivación en los alumnos

   14.INCREMENTAR PROGRESIVAMENTE LA DIFICULTAD DE LA ASIGNATURA: Si tienen éxito al principio estarán más motivados para afrontar las dificultades que vengan.

    15.EVITAR CREAR COMPETENCIAS ENTRE LOS ALUMNOS: La competencia crea ansiedad repercutiendo negativamente en el aprendizaje

     16.FOMENTAR LA AUTOMOTIVACIÓN DE LOS ESTUDIANTES: Todos los profesores tienen que tener como meta lograr la automotivación y autoestima de sus alumnos

    17.HACER UN APRENDIZAJE PARCITIPATIVO: La pasividad perjudica la motivación y curiosidad de los estudiantes. Hay que aprender haciendo

  18.SENTIR LA AYUDA DEL PROFESOR: La motivación se construye en la relación enseñanza-aprendizaje. El docente debe dar entender al alumno que le importa como persona independientemente de si es un buen o mal alumno.

      19. SENTIR LA AYUDA DE LOS COMPAÑEROS: La motivación viene dada por los sentimientos surgidos al colaborar, ayudar o ser ayudados por los compañeros

LA EDUCACIÓN DEL TALENTO

Para José Antonio Marina  el objetivo de la educación es desarrollar el talento de las personas. Este gran investigador de la inteligencia, opina que el talento tiene en la motivación una de sus características importantes, debido a que el talento es la capacidad de motivarse a sí mismo.

Como la motivación es el tema principal de mi blog, me parece interesante hacer un pequeño resumen de lo que habla en su libro “La Educación del Talento”  sobre este tema. En el libro comenta que la motivación se logra con la siguiente ecuación:

Motivación = deseos + expectativas ­+ facilitadores

LOS DESEOS: Es necesario enlazar la tarea con algunos de los deseos de los niños, hay que conectar ambos intereses para que los niños no dejen de hacer preguntas, no dejen de tener el deseo de conocer, de explorar. La educación del deseo se ha convertido en el deseo de motivación. Si damos a los niños el deseo de aprender, cualquier método utilizado será bueno.

LAS EXPECTATIVAS: Es el premio, el objetivo, la meta que conseguimos y que debe estar conectado con el deseo. Las expectativas incendia el deseo, lo dirige.

LOS FACILITADORES: Son los factores que animan a la acción o la facilitan, es la confianza en la propia competencia, la seguridad de que se va alcanzar la meta, por lo que es importante encontrar satisfacción en la propia actividad.

La Motivación, las ganas de actuar, está constituida por estos tres elementos y cuando uno de estos se debilita, la motivación disminuye.

Si os apetece seguir la conversación que mantiene en su foro sobre este tema, ésta se encuentra en www.bibliotecaup.es

MOTIVAR EN LA DISCAPACIDAD

Como esta semana se ha celebrado el día de la discapacidad, me parece oportuno dar a conocer estrategias que logren motivar a alumnos con esta problemática.

La tarea primordial  de profesores y padres,  es mejorar el nivel de motivación, ya que muchos estudiantes con discapacidad carecen de ella. A menudo son frágiles y necesitan aumentar la confianza en sí mismos. El docente debe adaptar sus recursos para conseguir una adecuada actuación que dé respuesta a todos por igual.  

Las estrategias a utilizar entre los niños con necesidades especiales varían enormemente, ya que sus discapacidades pueden requerir distintas ubicaciones conceptuales, físicas o de comportamiento. Un plan educativo individualizado (PEI) debe estipular estrategias de aprendizaje flexibles que ayuden al niño a alcanzar los objetivos educativos según las necesidades específicas y las capacidades del individuo. Alguna de estas pautas pueden ser: incluir minutos adicionales para acabar actividades en clase, darles las tareas varios días antes, utilizar métodos de clasificación para categorizar los datos, convertir los ejercicios de repaso en juegos, presentar la información de distintas maneras, hacer preguntas al final de cada punto importante, etc..

El profesor Ruiz Pérez, explica detalladamente cómo conseguir motivar a los alumnos discapacitados:

• Plantear las sesiones de manera que se estimule el deseo de aprender y se valore el esfuerzo frente al resultado. Sesiones en las que se consiga progresivamente que los sujetos disfruten practicando y aprendan a aceptar la inestabilidad de los resultados motores, es decir, no siempre se consigue el resultado esperado, pero no por eso debemos dejar de intentarlo. Sesiones en las que se acepte como habitual el error en el proceso de aprender, y en las que tengan reconocimiento los progresos, contribuirán a elevar el sentimiento de competencia y mejorarán el autoconcepto.
• Es adecuado promocionar la motivación intrínseca y utilizar con cautela la motivación extrínseca para evitar que el control de sus conductas esté fuera del propio sujeto. Dicho de otra manera, se les debe incitar a que despierte en ellos el deseo de dominar las tareas, más que el deseo de competir directamente con sus compañeros.
• Otra forma de motivarlos para la práctica del aprendizaje motor y deportivo, es estableciendo unos objetivos de aprendizaje adecuados y posibles de conseguir.
• Es conveniente promover la cooperación antes que la competición, ya que tiene efectos muy interesantes sobre la elevación de la autoestima.
• Es importante la labor o el papel que el adulto, profesor o técnico, juega al tratar de favorecer el deseo de aprender. Tal vez deberíamos plantearnos hasta qué punto estamos convencidos y creemos en la capacidad de aprender de las personas minusválidas y, lo que es más grave aún, hasta qué punto nos creemos competentes para enseñarles.

Leyendo casualmente el blog Cómete la Sopa descubrí un artículo sobre cómo fomentar la autoestima en niños discapacitados. Si te apetece leerlo pulsa aquí.

LA NUEVA EDUCACIÓN

La nueva educación no es un fenómenos sin precedentes.

La educación siempre ha sido la nueva educación, siempre ha existido, desde Platón hasta nuestros días, pero no se la llamaba de esa manera.

La educación progresista o nueva educación es un movimiento pedagógico crítico con la educación tradicional. La creación de estas nuevas escuelas se origina por una necesidad de cambio en el proceso educativo, hay una pérdida de motivación, lo que provoca un desinterés en la educación por parte del alumnado. 

Como respuesta surgieron distintas modos de educación. 

Una educación práctica, vital, participativa, democrática, colaborativa, activa y motivadora que devuelva el interés y la motivación a los alumnos.

Algunas ejemplos de estos movimientos educativos son:

• La escuela de Montessori
• La escuela de Summerhil 
• La escuela de Waldorf
• La nueva educación de Richard Gerver

Si queréis saber más sobre estos movimientos sólo tenéis que pinchar sobre el mismo nombre. 

Un documental que en mi opinión es interesante para ver es "La Educación Prohibida".